Создание в гимназии системы дополнительного образования учащихся позволяет сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности, высокий уровень саморегуляции, развитие творческих способностей у детей.

Дополнительное образование выступает средством непрерывного образования и формирования личности, средством воспитания и в тоже время источником мотивации учебной деятельности, выбора профильного обучения, помогает в выборе профессии.

В настоящее время довольно противоречиво складываются взаимоотношения школы и окружающей среды. С одной стороны, чтобы подготовить ребенка к реальной жизни, его необходимо как можно чаще включать в эту жизнь, а с другой стороны, учитывая социальную и экономическую нестабильность в обществе, а так же негативное влияние на духовное и психическое развитие личности со стороны СМИ, следует достаточно часто ограждать ребенка от негативных явлений.

Все это учитывалось при создании системы дополнительного образования в гимназии.

Основным положением организации дополнительного образования  является раннее выявление интересов и способностей детей (задача психологической службы) и талантов (через участие в различных делах), а так же развитие индивидуальных способностей (способность - понятие динамическое. Она существует только в движении, только в развитии. Это развитие осуществляется лишь в процессе той или иной деятельности, в том числе в системе дополнительного образования).

Важнейшим элементом структуры дополнительного образования являются объединения, которые развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы. Кроме того, разнопрофильность объединений создает условия для разностороннего развития личности.

Дополнительное образование дает глубокий эмоциональный заряд, который подкрепляется видимым результатом: готовая поделка, сыгранная роль, участие в выставке, концерте, соревновании и т.д.

Задачи решаемые коллективом педагогов гимназии, работающих в системе дополнительного образования следующие:

1.развитие у обучающихся мотивации к познанию и творчеству;

2.создание условий для творческой реализации;

3.интеллектуальное духовное развитие личности ребенка;

4.профилактика асоциального поведения;

5.приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;

6.создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения.

7.формирование и закрепление традиций школы.

Важнейшим условием для обеспечения успешной организации дополнительного образования является грамотное управление этим процессом. Управление – это не столько процесс идущий сверху вниз: администрация – педагоги дополнительного образования – дети, это целенаправленное взаимодействие сторон, каждая из которых выступает в роли субъектов и в роли объектов управления.

Создание и развитие системы ДО в школе проходит в четыре этапа:

1. Диагностико-информационный (невозможно решить задачу не изучив интересов, желания и потребности учащихся);

2. Организационный (объединение единомышленников, создание кружков, секций и других объединений);

3. Методическая и педагогическая поддержка (своевременное оказание методической помощи педагогам и педагогической помощи учащимся в сложных ситуациях выбора, самореализации, самооценки и др.);

4. Анализ и отслеживание результатов (закрепление успехов, текущий контроль, анализ, выявления перспектив, учет и максимальное использование возможностей внешней среды).

Завершающий этап в развитии системы дополнительного образования не является окончанием работы в этом направлении. Двигателем системы является рост потребностей школьного коллектива.

Своеобразие дополнительного образования  проявляется:

-в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени

для полноценного развития своих потенциальных возможностей;

-в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;

-в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;

-в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе

дополнительных образовательных программ;

-в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество,

индивидуальный подход к ребенку);

-в возможности получить допрофессиональную подготовку.

Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, определяются основные функции ДО:

1) образовательная — обучение ребенка по дополнительным общеразвивающим программам, получение им новых знаний;

2) воспитательная — обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

3) креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

4) интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;

5) функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

6) функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

• художественно – эстетическое;
• научно – техническое;
• физкультурно – оздоровительное;
• туристско – краеведческое;
• военно – патриотическое;
• социально – педагогическое;
• культурологическое;
• естественно – научное.

Общий охват обучающихся в системе дополнительного образования гимназии на период  2018-2019 учебного года составил 40% от общего количества  обучающихся (1221 человек), всего работало 30 творческих объединений. Деятельность творческих объединений в системе дополнительного образования гимназии строится на основе  дополнительных   общеразвивающих программ,  ( созданных в соответствии с рекомендациями по составлению программ дополнительного образования) и программ внеурочной деятельности.
В рамках действия ФГОС ООО в МОУ гимназии №10  реализуются программы внеурочной деятельности. Направленности   программ: социальная, духовно -нравственная ( классные часы) , интеллектуальная, спортивно -оздоровительная, художественно-эстетическая. Учителями разработаны программы внеурочной деятельности  для детей трёх возрастных групп,  срок реализации программ- годичный, что даёт возможность ребятам  за время обучения поучаствовать в реализации программ различной направленности.  

Информация об охвате дополнительным образованием обучающихся МОУ гимназия № 10 в  2018 -2019 учебном году

Стоит отметить, что каждый классный руководитель 1 -11 класса гимназии ведёт учёт занятости учащихся в свободное от учебных занятий время.  Ребята занимаются не только в творческих объединениях гимназии, но  в учреждениях дополнительного образования, учреждениях культуры района и города. Общий охват детей занятых социально -значимой деятельностью  в учреждениях дополнительного образования  района и города составляет 30% от общего количества  учащихся. Педагоги дополнительного образования систематически проходят курсовую подготовку и повышают свою квалификацию.
 

Информация об охвате дополнительным образованием обучающихся МОУ гимназия № 10 в первом полугодии 2019 -2020 учебного года
 

Участники творческих объединений гимназии постоянные и активные участники конкурсных мероприятий, концертных программ на различном творческом уровне.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный план организации внеурочной деятельности на 2022-2023 учебный год

Учебный план дополнительного образования на 2022-2022 учебный год

Расписание занятий внеурочной деятельности и дополнительного образования учащихся

Расписание занятий объединений внеурочной деятельности при МОУ гимназии № 10 на 2022-2023 учебный год

Расписание занятий творческих объединений дополнительного образования при МОУ гимназии № 10 на 2022-2023 учебный год

Паспорт программы организации внеурочной деятельности учащихся

Рабочие программы: программы отражены в разделе "Образование"